会计专业创新创业课程体系探讨

?论文栏目:会计专业论文 ??? 更新时间:2019/10/1 10:14:04? ?

摘要:高职会计专业创新创业课程体系的构建是高职会计专业专创融合培养模式成功的关键。本文从现行课程体系现状及存在的问题出发,研究构建高职会计专业创新创业课程体系的必要性和内容,并探讨课程体系成功构建的保障。

关键词:创新创业;专创融合;实践教学

创新创业教育以培养具有开创性素质的人才为目标。党的十八大以来,国家对创新创业人才的培养特别是高等学校创新创业教育改革做出了重要部署,并提出了明确要求。然而,高校在落实过程中存在一些问题,主要表现在创新创业教育观念守旧,与专业结合不紧密,实践训练不足,教师的教学方式单调,许多高校创新创业课程体系建设不能满足需求,函待健全。高职承担着为社会培养技能型人才的重要使命,高职会计专业技能性强,应该把创新创业教育当作实施教育综合改革的重要突破口,推行会计专业素质教育。作为高职会计专业创新创业教育的核心基础,会计专业创新创业课程体系建设十分重要,高职院校需要积极探索符合当前人才培养需求的新型课程设置方案,构建具有专业性特点的创新创业课程体系。

一、高职会计专业课程体系现状及存在的问题

现行高职会计专业课程体系分为课堂教学和实训教学两部分,涵盖专业基础课程、专业核心课程和持续发展能力课程,培养目标是使学生具备扎实的专业基础和岗位履行能力,并能够把握专业技术的发展,适应社会变化对专业能力提出的新的要求。课程设计思路遵循以就业为导向,注重培养学生的基本职业技能,以从业资格作为主要的考核依据而形成的模块化教学课程体系,重理论而轻实践,具有明显的专业知识理论性培养的特点,教学目标和方式方法单一,缺乏系统性的专业知识教学和实践训练能力锻炼的有机结合,职业教育综合技能型人才培养的特色导向不能充分显现,缺乏创新性,学生学习积极性不高,被动学习的现象普遍存在,学习效果大打折扣,加之在校期间没有系统的接受必要的职业道德素质、团队合作精神、挫折教育等综合素质的锻炼,学生在日益激烈的就业市场适应能力不强。

二、高职会计专业创新创业课程体系构建的必要性

针对当前会计教育教学存在的问题,在国家大力倡导高职推行实施创新创业教育改革的大时代背景趋势下,研究构建高职会计专业创新创业课程体系意义重大,势在必行。主要体现在以下三个方面:}1)创新创业教育是国家教育宏观调控的产物,与传统的高职专业教育具有相同的目的,即培养具有创新能力的专业技能人才,以符合不断发展的时代潮流对社会人才的需求。创新创业教育与当前会计专业培养互为补充,前者注重培养学生的创新创业精神和能力,强调学生综合素质的锻炼,后者旨在系统传授专业基础理论知识,强调学生专业素质的锻炼,二者有机融合,实现高素质技能型专业人才的培养目标,符合我国职业教育改革的总体要求。(2)构建创新创业教育与高职会计专业有机融合的课程体系是创新创业教育与会计专业教育有机结合培养模式成功的关键,在不断优化现有的会计理论专业教学课程的同时,加强实践教学,建设健全的会计实操训练体系,可以有效地推动高职会计专业单一的技能型人才培养模式向应用型高素质综合技能型人才培养模式的转变发展,实现高职会计职业教育教学质量质的提升。(3)在传统的会计专业教育的基础上引人创新创业教育,与时俱进,设计构建新型会计专业创新创业课程体系,创新教学形式,重构教学内容,改善教学氛围,注重加强各教学环节的趣味性和自主性学习引导,有利于激发学生的学习会计知识的热情,调动学生的学习积极性,建立学生的会计专业自信,从而变被动学习为主动学习,使学生在掌握专业知识的同时,综合素质同步得到提升,有利于增强全社会对高职会计专业职业教育的认同。

三、高职会计专业创新创业课程体系内容

总体上,高职会计专业创新创业课程体系内容分为理论教学和实践教学两大模块。

(一)理论教学方面

独立开设创新创业基础理论课,并将其纳人到学校的核心必修课程,全面系统的教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神、创造思维等,使学生了解开展创新创业活动所需要的基本知识和流程,认知创新创业的基本内涵和创业活动的特殊性,辩证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。除此之外,还需要让学生了解创造思维,锻炼学生创新创业思维方式,培养学生创新创业精神,增强学生团队协作能力,提高学生综合素质和创业就业能力。教学实施的任务由会计专任教师担任主讲,可以开展讲座,也可以采用创新创业互动式研讨会的形式,营造轻松的课堂氛围,寓教于乐,充分调动和激发学生学习创新创业的激情。创新创业具有很强的理论性、政策性、科学性和实践性,在现有传统的会计专业课程教学基础上,会计专业教师应该遵循教育教学规律,开展具有创新创业导向性的专创融合{2)的会计教学,主动开发、融人创新创业相关的内容,坚持理论讲授与案例分析相结合,经验传授与创业实践相结合,采用头脑风暴、小组讨论、角色体验等多种教学方式,利用翻转课堂模式,线上线下学习相结合,把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,不断提高会计专业教学质量和水平。

(二)实践教学方面

首先是校内实践教学。当前会计校内教学的实践环节主要是开展会计实训教学课程,以培养专业会计基本的核算技能。然而,这种仿真实训教学过于片面化,局限于独立的专业实践,学生无法置身于企业的管理流程,角色参与感不强,不能很好地体现团队协作。引人企业ERP沙盘模拟实训,在动态的企业仿真环境之中,使学生近距离感知企业的运行系统,能够培养学生系统全局观念和解决问题的综合能力,有针对性的提升学生创新创业的能力。与此同时,校内实践教学还可以开展邀请企业家或一线创业者来校基于会计专业实践分享创业经验经历沙龙活动或举办创业知识讲座等。优选优质项目,围绕项目主题举办活动,创业者通过亲身的创新创业经历现场教学,与学生共同交流会计的实际应用场景,帮助学生了解和领会会计专业创新创业能力的真实社会需求,从而更好地抓住学校系统学习的机会,为将来从事专业相关的工作打好专业技能基础。高职会计专业应该积极主办和鼓励学生参与会计专业技能赛事活动,让学生体验模拟创业,课程体系中应包含相应的赛事培养计划和方案,以赛促学,培养学生理论联系实际、运用专业知识解决现实问题的能力以及在比赛的过程中锻炼学生组织协作能力、现场应变能力、形象表现力、心理素质等现代社会急需的综合型人才能力素质。其次,为了会计专业学生能够更好地联系社会、了解社会和融人社会,高职会计专业需要挖掘开发企业资源,积极开展校企合作,拓展校外实践课程教学。建立会计专业校外实习基地,可以帮助学生巩固理论知识、增强劳动观念、练就实践能力、实现角色转换,有助于加强专业内涵建设、提高办学软实力。作为专门培养学生综合职业素质的实践性学习与训练场所,校外实习基地教学应该纳人会计专业创新创业课程体系,制定实施符合实习基地特点的基地课程开发方案,打造创造性的新型人才培养模式。

四、高职会计专业创新创业课程体系成功构建的保障

高职会计专业创新创业课程体系构建事关会计专业创新创业融合教育的成败,应该将其作为高职职业教育改革专业培养体系创新的重要组成部分。笔者认为,具体来说需要从以下几个方面着手:W革新观念。解放思想是办事的第一步,现行高职会计专业的教育已经不能适应社会发展的需求,结合创新创业教育,实施专创融合培养才是时代所需。(2)打造“双师型”教师队伍。大力加强同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师队伍建设,培养教师教学创新团队,是高职会计专业创新创业课程体系构建的重要保障。(3)鼓励实施创新教学模式。例如开展体验式教学,通过设计教学情境,注重实践性在教学环节中的运用,师生互动,探索高职会计专业创新创业课程体系的实施方式。五、结语综上所述,高职会计专业创新创业课程体系构建符合国家职业教育创新创业教育改革的总体要求,新的课程体系理论应该在专创融合的基础上,将理论教学和实践教学有机结合,以培养综合性专业技能人才为目标,推动教学质量实现质的提升。

作者:文茜 单位:武汉软件工程职业学院

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