音乐艺术教育在素质教育的功用性

?论文栏目:艺术教育论文 ??? 更新时间:2019/10/1 15:33:59? ?

摘要:素质教育是全方位的综合性教育。其目的就是培养全面均衡发展的人才,是通过美育教育作为中间环节而达成。而美育教育的内容又包含了音乐艺术教育。作为美育教育内容部分的音乐艺术教育,其教育形态是一种训练音乐技能、提高艺术修养的教育活动。因此这三者构成了相互联系、相互渗透、相互作用的关系。但是音乐艺术教育在其中的教化作用是怎样的、在素质教育中又有什么功用性,这是本文思考研究的目的。

关键词:音乐;教育艺术;功用;形象;塑造

一、相互内在的关系

所谓素质教育就是通过科学的教育方法充分发掘人的天赋潜能,提高人们的素质教育程度,力图使其得到全面、充分、和谐发展的教育,提升受教者各个方面素质修养为目的的一种综合教育模式。素质教育的内容结构主要包括以下几个方面:一是在受教者先天禀赋的基础上进行教育潜能的发掘,二是同步进行健康的心理品质的培养:三是将文化成果通过环境和教育转化为认知结构。这覆盖了智能素养、道德内在修养、法规法则守约素养、劳动遵守素养、审美和创造美能力等方面。素质教育广泛覆盖受教者的各个方面,所以它是一种全方位的素质培育,其环节就是通过美育教育而促成。美育教育又称为审美教育或美感教育,是素质教育中的一条基本途径。它是通过对美的追求、利用审美方式感受美的情感体验,并传达给个体从而达到了美感教育的目的。通过提高对美的鉴赏能力来增强个体的审美趣味。美育对于人的塑造不仅作用于情感表现,还同时融入了认知、意志力和个人情感等因素在其中。通过对美的欣赏能力的培养、审美方式的达成形成自我完善。因此,美育是素质教育的一个重要组成部分。音乐艺术教育又是美育教育的内容的组合部分,也是艺术教育基本形式之一,但它不是美育教育的全部内容。因为美育教育它解决的是较为广泛的、世界层面的审美关系,所以它强调整体的关联性。另外美育教育的形式具备可感性,这是艺术教育所具备的特点之一,所以艺术教育也就成为美育教育的一个重要的教育手段。所以,素质教育、美育教育、艺术教育是同一范畴不同层面的紧密统一体。其中由于音乐艺术教育又有它独特的艺术语言和实践教育功效,故而在整个素质教育过程中有着不可替代的作用。音乐艺术教育是以听觉艺术为媒介而实施的教育,也是凭借听觉感官的一种时间艺术。作为一种社会文化,音乐本身具有潜在的教育价值和意义:优美的音乐表达的情感乐思能够为听赏者提供愉悦的体验意境,传达作品的内容、形式和旋律的美感。听赏者也会在这种艺术教育形式熏陶影响下逐渐形成了自我特点的感受美、鉴赏美、表达美和创造美的审美能力。受教者们将这种对美的追求按照美的法则和规律建设生活,逐渐的把这种美感体现在生活和个体行为当中,从而成为他们美化社会环境和生活环境的能力和习惯。从这个角度讲这也是音乐艺术教育功用性的体现。

二、音乐艺术教育的功用性

(一)有利于培养思想品德教育

音乐艺术教育具有较为显着的品德教育功能。思想品德教育如果没有情感表现做基础,只依靠单纯固定模式的说教,不仅单调缺乏吸引力,更是难以达到预期的结果。音乐的特点就是可以借用有组织的乐音构成优美的旋律,利于创造艺术形态体现个人思想感情。通过以乐晓理、以音动情、以律感心、以美塑行。从而在音乐美的氛围中陶冶心灵,做出美的行为。例如优秀的、具有深刻内涵意义的音乐歌曲《国际歌》《黄河》等乐曲,其撼人心魄的激昂曲调、通俗上口的旋律和言简意赅、铿锵有力的歌词能够快速的让听赏者所接受,对听赏者的情感产生极大的影响力,并伴随共鸣感。使得他们在不知不觉中感受到爱国的情怀,接受到爱国主义教育,并喜欢上民族民间音乐曲调。进而对本民族优美醇厚的民族音乐文化有了更进一步的感悟,增强民族自豪感。对于欣赏者今后个体人生观、世界观、价值观的良好塑成有极大的帮助和教育作用意义。

(二)有利于增强学习技能、促进智力发展

音乐艺术教育与其他学科教育的目标是一致的,教育的目的不只是单纯的汲取知识,发掘思维能力才是教育的重要目标。音乐艺术的表演形式其特点就是在展示的行为过程中,演唱演奏和听赏行为的完成都是专注集中的一个过程,随后就是引起听赏者内心的情感反应。例如我们在欣赏一首音乐作品时,我们通过听觉对音响的感知,其中的优美旋律可能会引起自身的共鸣,其中表达的音乐情感与自身的经历、阅历相重合在一起,逐渐在脑海里形成一个鲜明活跃的音乐艺术形象。而这种自我形成的想象的艺术形象会更直接的与听赏者的情感接受相吻合,产生对情绪美感的接受,进一步转化为新的情感思考并产生对音乐美感的感悟。所以,有针对性的展开音乐教育,聆听优美的音乐将进一步活跃听赏者的头脑构成思维活动,溢出更多的丰富的想象力,这无疑对听赏者的逻辑思维能力是有一定帮助的。这是因为音乐通过有组织的乐音所表现出来的音响是悦耳动听的,通过音乐的听赏环节使得听赏者感到身心愉悦的。这种对听觉的刺激有利于促进听觉器官和脑部功能的发育、活跃思维,有利于提高智力聪慧的活跃性,利用音乐的基础理论知识对音乐进行数据分析,分析其表达手段、音乐结构形式、甚至是进行乐理基础知识教育,这也是训练聆听者思维能力的过程,随之接受音乐艺术教育传授的过程中不知不觉得增强了思想提高了欣赏能力。

(三)利于构造听赏者的想象力和革新能力

由于音乐艺术通过优美旋律的音响给听赏者带来愉悦的、美的感受,并进一步产生联想塑造形象,这种活跃性思维的因子对于人的创造力和创新力是有很大的帮助,所以也就必然与社会经济发展和科学技术的提升有紧密复杂的内在联系。在音乐课堂教学中,接受教育的群体要演奏(唱)很多作品。不仅如此,还要学习更多的有关音乐的理论知识。例如学习加大阅读量,涉及学习了解中外音乐作品、作曲名家、指挥名家等等,了解并研究本民族及世界各民族风土人情、民间音乐旋律曲调,尽可能的涉猎广泛的作品题材。同时了解相关的文学历史、地理和风土人情等创作背景,只有把握了这些创作背景信息,才能有更多的感悟和思考,进一步增长了认知开阔了艺术视野。受教者通过对这些辅助知识的了解,在听赏音乐这一环节中通过聆听所产生的感想将同步于作品中,在听赏环节中逐渐由被动地接受欣赏,转化为主动地思考和认知。在欣赏环节中即使是同一部作品也因为不同的个人感受得到的美感体验也不同。都会由被动地欣赏转化为主动地感受体验,成为自己思维的一部分了,这就是创造的萌芽。这种创造萌芽的特点是基于对艺术作品的体验感受和接受的一个过程上的,由此展开具有主体性质和创造性质的听赏行为活动,又反过来进一步拓展了对音乐美感不同感悟的审美成效,旁伸出对其它领域认知的思考,由此可见是具有训练和扩展人的想象能力和创新思维能力的功用作用。这就是音乐艺术教育所追求的重要目的之一,也是人类精神文明的重要标志。从以上内容我们能够看到,音乐艺术教育对于提高受教者们整体素质的重要性是显而易见的。当然,音乐艺术教育所起到的作用并非以上内容都已包括,而是借此来强调其自身的重要性。所以说关注和提高素质全面教育理应重视音乐艺术的教育。因为它是推进我国精神文明建设的重要部分之一。当前我们在此基础上还要经过教育手段把行为的约束和精神培育二者结合起来进行综合的教育过程,提高国民素质水平增强创新能力。总之,在将来的社会发展中,音乐这一种艺术形式不仅仅作为我们精神愉悦的功用性作用存在,也不仅仅局限于音乐的听赏过程活动,它会以更多方式和多样化的功能服务我国的发展建设。

参考文献:

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作者:陈连 单位:大连大学音乐学院

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